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审视新课程背景下的小学数学课堂教学的承传与创新——高芳

作者:佚名 来源:本站原创 录入者:吴月芳 发布时间:2014年10月27日 点击数:

审视新课程背景下的小学数学课堂教学的承传与创新

——江苏省“蓝天杯”会课学习有感

www.sbf333.com     高芳

 

金秋10月,有幸参加江苏省为期两天的“蓝天杯教学设计会课”,尽享精神的盛宴。短短两日,新课程理念,板块教学,师生和谐互动,冲撞着我的思维,感受并体验着着新一轮课程理念背景下的小学数学课堂教学的创新与优良传统的承传。

一.改变,从“两主”开始

古人云:虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。改变,当从“关注动机——主动参与——导疑、导思、导练”开始。41节基于“文本”与“生本”的省一等奖教学设计,每堂课都体现出想学生之“需”,现知识“体系”,重教师之“导”。从关注“知识”到关注“能力”,从关注“内容”到关注“方法”,从“教学”到“教育”到“发展”,有“承传”有“创新”,为今后的小学数学教学指引方向。

二.内化,从“知识”走向“能力”

宝应“荀步章”老师执教的《认识公顷》一课,用自己的课堂诠释着“懂”“透”“化”的深入钻研与浅出教学。课堂伊始,他从观察视角引出1公顷,由此递升出相关的公亩、平方千米等单位,融合数学研究的数学思想,时刻关注“公顷”与学生所接触的现实世界究竟有怎样的关联,在自主参与的过程中体会研究的广袤与精细。正如毛主席说的“世界上最怕认真二字。”只要我们把每一项工作当作重大的使命完成,总会有意外的惊喜。

三.提升,从“行”起步

大数据时代背景下的教育需要与时俱进的教育行为,提升当以学习为动力,从“行”起步。本次听课学习的思维碰撞,震撼冲击是教学理念、教学方式、教学思维的深刻转变。“承传——创新”的火花在脑海中不断点燃思维的火把:如何将看到的、听到的、学到的、想到的课程理念和自己的40分钟的课堂教学有机融合?如何科学诊断、剖析、谋划成功课堂的课例研究?如何在“改——思——行”中抓住本真突显自己的教学特色?如何让教育过程成为提升生命质量的过程?

……

听课虽已结束,思考还在前行,借用韩振华博士说过的一句话:“思考是起点而不是结论。”借助学校搭建的学习平台,我将一如既往的在今后的课堂中且行且思且获。

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