(八)完成研究任务的可行性分析(包括:①研究力量。主持人及课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;②研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等;③保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)

作者: 来源: 录入者:单正玉 发布时间:2014年09月10日 点击数:

1.研究力量:本课题组的核心成员均为一线中青年教师组成,政治素养高、业务素质强,具有充分的课题研究热情和能力;均有很强的教育教学工作经验,教育教学效果突出,具有一定的课题研究力量、研究氛围。他们或具有很强的组织管理能力和科研能力,或在各级课堂教学大赛中获奖,或发表、获奖过教育教学论文多篇。核心成员刘学军老师,学校教科室主任,园区学科带头人,中学高级老师,热爱教育事业,工作认真负责,教研意识浓厚,曾在各级报刊上发表论文多篇,在各级论文比赛中获奖。《烛照作文教学的三个关键词 》(国家级一等奖)《中学语文教学中审美教育的缺失与对策 (省级刊物发表)《信息化:学校现代化建设的强力引擎》 (市级刊物发表)《点击作文教学的三个关键词(省级二等奖),并负责承担学校课题《县(区)域管理背景下以信息化促进学校现代化建设的实践研究》,《九年一贯制学校学生语文读写系统化训练的实践研究 》等课题的研究。有很高的科研能力。

2.研究基础:为了准备本课题研究所需要的材料,我们翻阅了《初中语文教学研究》、《课例研究》等报刊,我们学校有丰富的图书、报刊资源和网络资源,随时可以查阅我们需要的相关资料。通过查阅并下载大量文献资料,并进行分类整理,将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导。围绕本课题所开展的读写课例研究、学生的阅读写作能力已初见成效。课题组将依托学校教学、教科研骨干组建研究团队,收集有关资料,加强理论学习和宣传发动。制定课题研究详细方案和工作要求,聘请专家来校授课、讲座,对参与研究的教师进行培训,使教师转变教育理念,探索有关课堂读写结合的教学模式,引领自己以及本校语文组老师不断更新教育观念,积极推进新课程改革。

3.保障条件:课题组将广泛开展研讨活动,加强经验交流,反思课堂教学,完善教学手段,提升课堂实效;定期举行课堂教学展示研讨活动,各课题组成员根据阶段研究内容进行总结、反思、交流,形成反思材料,加强对学生自主探究能力培养的有效指导。另外,学校一直高度重视课题研究工作并给予研究经费、研究人员等诸多方面的保障和支持,确保课题研究的正常开展。

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